Creencias pedagógicas del profesorado de una escuela rural en el contexto mapuche
- Título
- Creencias pedagógicas del profesorado de una escuela rural en el contexto mapuche
- Tipo
- Artículo de revista
- Autoría
- Mellado Hernández, María Elena
- Chaucono Catrinao, Juan Carlos
- Idioma
- es
- Materia
- Creencias Pedagógicas
- Enfoque Conductista
- Enfoque Constructivista
- Educacion Rural
- Creencias del Profesorado
- Comunidad Mapuche
- Chile
- Fuente
- Actualidades Investigativas en Educación
- Fecha de publicación
- 2015
- Fecha de disponibilidad
- 2024-02-19
- Resumen
- El objetivo del artículo consiste en develar las creencias pedagógicas sobre enseñanza, aprendizaje y evaluación que subyacen a las prácticas del aula en una escuela rural mapuche, región de la Araucanía, Chile. Este trabajo corresponde a un estudio de caso que se suscribe en la investigación educativa. Las personas participantes son docentes que se desempeñan desde el nivel transición hasta 6° año básico en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación e Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Para recoger información sobre las creencias del profesorado se utilizó un cuestionario de escala tipo Likert. Además, se observaron clases utilizando registros etnográficos para un análisis de contenido. A partir de los resultados aplicados en el test se visualiza que coexisten en el pensamiento del equipo docente contradicciones sobre creencias de enseñanza, aprendizaje y evaluación desde enfoques educativos conductistas y constructivistas. Sin embargo, al contemplar las prácticas de aula predomina un enfoque conductista con actividades descontextualizadas del mundo rural y mapuche, centradas en el profesorado, en la reproducción de información y dando énfasis a la evaluación sumativa como resultado de aprendizaje. A modo de conclusión, este caso refleja que predominan en el aula las creencias pedagógicas conductista del profesorado por sobre aquellas representaciones asociadas al enfoque constructivista.
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